优秀实习老师心得体会

时间:2023-11-03 09:39:01
优秀实习老师心得体会

优秀实习老师心得体会

某些事情让我们心里有了一些心得后,好好地写一份心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编整理的优秀实习老师心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

优秀实习老师心得体会1

教师是一个平凡的职业,也是一个伟大的职业。至于平凡,老师是在几十年如一日的教学岗位上默默耕耘,不求回报;至于伟大,老师是国家教育事业的奠基者,开拓者,用春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的执着不悔撑起了整个国家民族的未来。我们现在身处顶岗实习支教的日子里,对农村教育事业有了一翻更加深刻的体会。在这个偏远的乡镇里,处着一群天真可爱的学生,又与名师交流对话,我想,我们有了与别的师范院校不一样的经历。这一段经历,是人生的一笔财富。

一:尽心尽力去教,为学生指路。教书育人的过程,应该先是一个育人的过程,再是一个教书的过程。有的学生学习成绩可能不一定很好,但是起码要从品德、态度方面加以教育。做人可以允许学习能力不如别人,但是做人的思想品德不能出现瑕疵。把学生培养起来,这是作为职业教师的为师之道:传道授业解惑。

二:恩威并重、宽严相济。作为老师,要有老师的威严,否则无从管理班级教学事务。但是,另外一方面,也要关心照顾自己的学生。如果说,威严是一则猛烈的阳光,给予了学生前进的希望,那么宽厚则是和煦的春风,滋润的学生的心田。教师是天底下最光辉的职业,这一句话,足以让我们这些奋斗在教育事业一线岗位上老师奔跑不已,永远追求卓越。

三:提高学科成绩才是硬道理。判断一位老师的教学能力,很大程度上取决于其学科成绩。所以,我们要精钻业务,勤勤恳恳,兢兢业业,想法设法提高学科成绩。针对地理学科,历史是地理的第四维。在地理课上穿插相关的历史知识,不仅仅可以增加课堂的趣味性,引人入胜,吸引学生的注意力,更是增加了地理学科的广度和深度。让学生喜欢上地理课,从喜欢地理学科本身开始。其次是作业练习和课余辅导,也不能丝毫懈怠。步步为营,环环紧扣,才能打造优秀的学科成绩。

优秀实习老师心得体会2

伴随着炎炎夏日,我们的顶岗实习仅剩一个月的时间了。北岛说过:“那时我们有梦,关于文学,关于爱情,关于穿越世界的旅行。”这些我相信都是大家向往,追随的。但是经过了顶岗实习,我变得更加成熟,也让我对未来树立起了一个目标,那就是做好人民教师这个工作。而我在这段时间收获的,将会是我的未来人生中的一笔重要的财富。

为期四个月的顶岗实习对于我们实习老师来说大体分为三个节点,分别是早期的好奇与激情;中期的平淡与懈怠,后期的不舍与坚持。

在刚来实习的第一个月,比起教师任务的艰巨,我们更多的感觉还是激动。是因为自己能够正式站上讲台的激动。刚到学校的第二天,我就迈进了教室踏上了讲台,那时经验也不充分,对学生也不了解,往往准备一节课就要花费小半天的时间,总是想方设法地准备一些小惊喜来提高学生的兴致。这段的时间虽然很累,但是有着不一样的充实,放下手机,备课、听课和讲课总是比空闲和休息来得更加有意义。

在第一次月考过后,我们基本就迎来了第二个阶段,这个阶段漫长又艰难。虽然有了一个月的经验,备课时间减少了,但是学生也更难管了。他们经过了一个月的对新老师的了解,摸清了老师的脾气,调皮的孩子便开始在课堂上调皮捣蛋。有些学生的态度也开始浮躁,静不下心来学习。这时候就更需要我们突破瓶颈,提高自己。我所教的是七年级语文,我便会经常利用课间时间,随机选择两个同学到办公室来检查古诗词背诵和对文言文的理解,这样不仅能对他们的学习情况有所了解,还能对他们的学习起到一个督促的作用。

而我们现在正在经历着的,便是实习的最后一个阶段。这时候,我们本学期的教学任务已经完成,更多的,是学期末的复习工作。复习工作进行得到位,往往起着事半功倍的作用。我已事先做好了复习计划,希望能够帮助学生巩固知识,弥补之前的不足。

不仅是工作和学习,温馨和幸福也是顶岗实习的主旋律。这段经历将是我的人生中丰硕而宝贵的精神财富。

优秀实习老师心得体会3

两个半月只是时间长河中的一瞬间,但对于我们来说却是千金难买的宝贵光阴,我们十分珍惜这一难得的实习机会。我的实习地点是xx县滏阳中学,两个多月的实习,带给我们许多宝贵的回忆,而这些经历犹如血液般融入我们的生命,成为我们成长的一部分,也是我们离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。此时此刻,我深深地感受到,我成长了。

在这两个多月的时间里,我们经历了从学生到教师的主角转换。在这两个多月的时间里,我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。在这两个多月的.时间里,我渐渐领悟了教书育人的真正含义,确切的来说应是先育人再教书。两个月的时间不长,但感受却填满我的心房。

俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”,作为一名教师,若你播下的是礼貌的种子,开的也必将是礼貌之花,收获的也必定是礼貌之果。教师是学生学习的楷模。平日里的点点滴滴都被学生看在眼里记在心头。在不经意间,我们从小带来的不好习惯就如同种子般,悄无声息的种在学生的心田,随之发芽。一想到我们的陋习将被无数的学生放大千百倍,然后再去影响他们周边的人,这该是多么恐怖的一件事情。所以,教师因以身作则,不仅仅在教学上要这样,在平时的生活中亦是如此。

当了班主任后发现,班级管理过程这实质上是一个与学生进行心理沟通的过程,只有真正的解了学生的内心世界,才能做到有的放矢,收到好的教育效果。在这一方面上,就要求班主任充分展现自我的风采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因为我们每一次应对的主体是不一样的。我想这就是为何要倡导因材施教的教学方法的原因吧。

不仅仅班级管理工作要以学生为出发点,教学工作更应如此。每一位家长都满怀期望的把孩子送到学校来,作为人民教师,我们有义务也有必要要针对每个学生的特点来进行教学,尽量发挥其长处,发展他们的才能。为了全面提高每个人的科学素养这个总目标而不懈努力。

优秀实习老师心得体会4

这周,我的课被听了两次。

第一次是推门课,由学校的化学教研组的两位老师随机挑选老师,尤其是高一的老师,去听他们的授课。而听我的那一节,是我在文科班课程的最后一节,也就是这节课我已经讲了4遍了。所以当我看到他们进来之后,心里悄悄庆幸了一下,也没那么紧张。可以说,整个流程是行云流水、很连贯的。

之后,两位老师找到办公室,让我在听课记录上签名,签完之后他们就要走,我鼓起勇气问他们:老师,你们觉得我讲的怎么样啊!然后他们说还可以,文科班就是这样,不需要讲的太深,和学生的互动也还可以。总之,他们对我持褒奖的态度,我有点骄傲。

第二次,还是推门课,还是先前的老师,不过少了一位,也就是这次就来了一位老师。而这一次,我是在理科班授课,讲的是电子式周测的习题。还有,准备的非常不充分 ……此处隐藏1524个字……责任。

在我实习的过程中,我的班级里出现了不服从老师教管,甚至是到了肆意妄为的地步。上课时,随意交换座位,随意讲话,只听上课下课的铃声。班主任老师对他进行了批评教育,也没有改正他的错误。其他同学的家长们也向班主任反应了情况,要求教师对其严加教管,不要耽误同学们的学习。对于这种情况,我作为一个普通任课教师,一开始并没有主动的去找到这位同学,而是将上课情况如实的向班主任老师进行了反应,请求班主任老师对这位同学进行教育。但在接下来的课程中,这位同学并不能很好的约束自己,反而有些变本加厉的叛逆倾向。之后我找到这位同学和他进行了交流谈心,询问为什么不能安心下来学习,他向我解释了并不是故意打扰其他同学,只是小学时的放肆随意并没有随着踏入初中而有所改变,初中严格的纪律反而让他产生了叛逆的想法。我对他进行了指导性的教育,向他说明了教师在课堂中的任务,和初中三年在学习生涯中的重要作用,并且告诉他现在的行为对自己和其他同学造成了不良的影响。我的话对他有所动摇,在以后我的课上,虽然还是有些管不住自己,但在我提醒后便会乖乖的坐好,努力让自己不去打扰别人和认真听课。

每个孩子都是善良的,爱玩是初一孩子们共同的一个特点,保持着小学时的纯真放肆,初踏入初中,心中总会有一点害怕和茫然,对于不熟悉的环境和老师,严格的学校纪律更是加重了他们心中的反抗心思。因此,对于叛逆的同学,我们不能一味的进行批评惩罚,应该理解到他们心中的想法,解答他们的疑惑,使他们能够认同熟悉初中的新生活,否则就会适得其反,使他们更加的不爱学习和反抗学校。

所以,课堂管理也是一门学问,这是一门高深的学科,我们应该努力学习,创造一个和谐高效课堂。

优秀实习老师心得体会8

在xx附中实习有一个多月的时间了,让我对于语文老师又有了新的理解,我想说一说如何做一名优秀的语文老师。

“语文是什么?”、“语文怎么学?”……对于这样的问题,可以说是见仁见智。

语文是什么?我觉得语文首先是一种能力。现在社会上对教育批评很多,对语文教学批评尤其多,我觉得对一些问题展开讨论是好事,但是讨论当中需要真知灼见。我认为,语文是一种能力,是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力;是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。语文也是一种素养,是一种通过诗、词、歌赋、小说、散文等语言形式的创作、欣赏和传承体现出来的艺术素养、文化素养。人类正是通过这样的素养,使得人类创造的物质文明和精神文明得以世代相传。

其次,语文才是一门知识,一门关于语言和文字、文章的知识课程。因此,把语文作为一门单纯的知识课程,围绕着百十个所谓核心知识点讲来讲去,考来考去,那是舍本逐末。

怎样才是一名好的语文老师?

如果能把各种理论流派和考试分数放在一边,我认为,能够让学生热爱语文的老师,就是一个好语文老师。勤劳为益友,热爱是良师。要学生学好语文,最重要的一点是要让学生热爱语文。当然,让学生懂得语文的重要性,自觉学习诚然好,但也难;让学生通过尝试,对语文产生浓厚兴趣,喜欢语文,并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯,则更为重要,是更值得追求的理想境界。这大概就是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的道理吧!

如何上好语文课?

语文既然是一种能力,就要讨论一下什么是能力。所谓能力就是指完成某项任务,解决某个问题,实现某项目标的一种能量,一种本领。这种能量或本领,是实践主体(指学习者)在实践过程中从对课题的重复接触、多次尝试和反复联系之中获得的。语文既然是一种能力,那么语文课就应当按照能力培养的模式去运作,即语文能力要在学习者听、说、读、写的实践过程中获得,要在学习者听、说、读、写的实践过程中提高。听、说、读、写互为依存,互为助力,是一个整体。所以,要强调多听,多说,多读,多写。为什么要强调“多”?因为能力也好,记忆也好,是依靠多次重复才能够获得的,所以把要求学生背诵一首诗词、背诵一篇课文说成是读死书,这是错误的。多次重复可以使生疏演变为熟练,多次重复可以从熟练中产生技巧,具有了熟能生巧的活力,然后创新能力、其他的修养也就在其中了。我想这就是德国哲学家、教育家狄慈根所说的“重复是学习之母”这样一个道理。

如何提高学生的语文能力和素养?

提高学生的语文能力和语文素养,靠批评、训责不是好办法,靠考试施压不是好办法,靠详细分析、讲解也不是好办法。有没有好办法呢?我觉得有,这就是一个字:读!两个字:熟读!学生在教师的主导之下,选可读之文章,选精美之文章,这不但是一个好的途径,而且是学语文的好办法、大办法,最根本的办法。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,这些已经被千百年历史证明是真理性认识的慧语哲言,一到我们的教学过程中,怎么就被抛到脑后去了呢!

怎么读?我赞成出我之口,发而为声,入人之耳,激越有神的朗读;主张要放开喉咙读,要口、耳、心、脑全面投入,全神贯注地读;尤其欣赏读得出神入化,摇头晃脑,陶醉于自我朗读之中的境界。

在初中阶段,尤其要重视读,读是更为基本的技能,多读、多诵,体验就在其中;多读、多诵,感悟就在其中。因诵成好,因诵成悟,因悟入巧,因巧入神,语文素养就是这样一步一步升华的。所以,诵读是语文能力获得的重要基础。把诵读说成是死记硬背,加以贬低,我觉得是非常荒谬的。针对当前科目讲得多读得少、实效低的状况,我赞成提“返璞归真”这个口号。

把熟读和背诵说成 “读死书”,是极其错误的。

这里必须说明,有些人把语文教学中的熟读和背诵说成是“读死书”,这是极其错误的。如非误解,就属偏见。要知道,有时候偏见是比无知更可怕的。“书到精绝潜心读,文穷情理放声吟”,这是语文教学应追求的一种境界,现在的问题是有这种追求的人太少了。诵读经典,吟咏美文,传承文明,提高语文素养,丰富精神世界,也可以融思考于其中,蓄能力于其中,寓创造于其中。一举多得,何乐而不为呢?这不正是学习主体主动的、生动活泼的语言习得的实践活动吗?

我以为,语文课应当重视背诵。国家颁布的中小学语文教学大纲对名家名篇一贯要求背诵,只是这项十分重要的原则在许多地方、许多学校、许多教师那里被有意或无意地忽略了。据统计,中小学语文教材中要求学生背诵的有192篇课文、106个段落,总计近300篇(段)。这一数字在语文课内是否还是少了些,可以讨论。如果课内课外加起来算,相对于12年的时间来说,显然是少了。

如果每年能背30到40首诗词,20至30篇美文,整个中小学阶段有六七百篇诗书(或者更多)装在肚子里,那就会如伯洛所言,在今后的生活里,“决不会缺乏真实的朋友、有益的顾问和愉快的伴侣”了。做学问、写文章,就可以体会到朱夫子“读书之乐何处寻,数点梅花天地心”,“问渠那得清如许,为有源头活水来”的境界了。诵读工作做好了、做实了,学生因诵读而抑扬顿挫,因诵读而慷慨入神,因诵读而兴趣盎然,因诵读而一往情深,热爱母语之情油然而生,中华文化之根悠然深远,这不正是国民素质提升的重要展现吗?

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